第67章 论人类语言文字的起源及发展（1/10）
作品:《凿壁窥光》经过对世界各地言语的深入研究，我们发现世界各地海洋民族的语言来源于中南半岛及东南亚的南岛语，同时，农耕民族和游牧民族等大陆民族的语言也源于一个母语源头，这个母语源头就是根植于中国岭南地区及中南半岛地区的古泰语及古越语。我们认为，造成这种世界语言共源的原因就是人类的大迁徙，迁徙民族将古泰越语带到世界各地，迁徙民族在世界各地定居发展后，或独立发展或于当地融合发展，从而形成世界的各地语言和文化。
语言是人类创造的最系统和复杂的文化系统，语言不是单纯的发言问题，语言是人类意识能力和思维能力的集中体现，也是人类文化成果的精华。如何用声音和音调去定义事物？用一个句子去表达现象、行为、过程、结果、情绪、态度和评价等思想活动？如果让一个人从零开始去建立这样一个语言系统，这个人必须经历一个非常艰难而漫长的过程，或许他穷其一生也不可能完成这个任务。因此，快速获得语言的方法就是跟懂语言的人学习。
在远古时代，要学习语言和生存技能只能跟同族长辈学习，一般外人和异族没有资格参与本家本族的学习和训练，而且学习的过程是一个非常严格的管教过程，教、校、练等汉字都是表达教学行为的文字，在甲骨文中“教”的形象是一只手握着鞭子在鞭打一个跪着的孩子；“校”的形象是一只手握着鞭子在鞭打一个站立的带着帽子的成年人；“练”的形象是一个人被绳子捆绑的样子。为什么会这样呢？因为古人教育方法简单粗暴，学员不听话、学不懂必然受到体罚，因为古人要学习的知识都跟保命和谋生有关，因此学员学不懂，还不如将他们打死，因为家庭和部落都不养没用的人！当然，后来体罚演变成了戒尺，不听话，学不懂只要象征性打手掌，用不着被打得半死不活！其实，古人教人和训练动物是一样的体罚方式，“牧”字在甲骨文中的形象是一只手握着鞭子在鞭打一头牛，牧的本意是驯服和放养动物。在中国传统观念中，教化成功的人才能成为人，否则像人也是禽兽。
我们讲这些知识是要告诉大家，古人不会将与他们性命和利益关系重大的知识和技能交给外人和异族，而且学不会这些知识和技能的人也不会有好结果。因此，能够学会古人知识和技能的人，肯定是古人族亲，以及智力和能力健全的人。学习和练习也是人类优胜劣汰的重要过程。
人类获得健全意识，思想走向觉悟后，人类马上产生描述事物，表达感受和思想的欲望，因此人类的语言开始产生、形成和发展。
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